一般來(lái)說(shuō)，7月對(duì)于申請(qǐng)來(lái)說(shuō)，很多實(shí)質(zhì)性的工作就要開始了。在此我們建議申請(qǐng)者開始推薦信的寫作和進(jìn)行初步的前期套磁。

       ? 推薦信

       為什么這個(gè)時(shí)候準(zhǔn)備推薦信？一般來(lái)說(shuō)在暑假的時(shí)期，大部分申請(qǐng)者和大部分的老師（推薦人）是有相對(duì)充裕的時(shí)間的。推薦信無(wú)論好或壞，最終得要推薦人認(rèn)可，并最終簽字。如果推薦人不認(rèn)可的話，寫得再好也是白費(fèi)。所以這個(gè)時(shí)間申請(qǐng)者一定要抓住這樣關(guān)鍵的時(shí)期和老師進(jìn)行深談。得到候選推薦人對(duì)你的看法，以及可以接受你把推薦信做成什么樣。通過(guò)信息的總結(jié)最終權(quán)衡利弊作出最終推薦人的選擇。

       怎樣權(quán)衡利弊？不知道申請(qǐng)者有沒(méi)有看過(guò)很多美國(guó)學(xué)校的推薦信表格，多數(shù)的情況是問(wèn)一些基本的信息，比如什么關(guān)系，怎么認(rèn)識(shí)的等等。剩下一個(gè)共同的點(diǎn)就是都有一個(gè)表格，上面標(biāo)注著各項(xiàng)能力，然后有各項(xiàng)數(shù)值，諸如什么Top 5%、15%等等。我們可以把老師（推薦人）對(duì)你的評(píng)價(jià)或他能接受的對(duì)你的評(píng)價(jià)匯總，從單純的數(shù)值上看哪個(gè)得分最高，這樣我們可以考慮去選擇這樣的導(dǎo)師。因?yàn)楫吘雇扑]人就是要推薦你好的方面，如果你不優(yōu)秀的話還推薦你什么呢？

       那么接下來(lái)我們是不是說(shuō)僅僅去選擇那些得分高的老師作為你自己的推薦人呢？當(dāng)然不是。首先我們一定要知道，任何一封推薦信的篇幅都是有限的，換句話說(shuō)，就是任何一篇推薦信都不可能說(shuō)出你全部的特點(diǎn)。同樣的，如果一個(gè)人能了解到你所有的特點(diǎn)的話，是不是太假？也就是說(shuō)，不同的老師是會(huì)通過(guò)不同的途徑對(duì)你有不同的認(rèn)識(shí)。這樣才是符合邏輯思維性的。美國(guó)人是非常講究邏輯思維性的。

       OK，我相信通過(guò)我們不同申請(qǐng)者自己對(duì)自己的分析，結(jié)合對(duì)老師的分析，都會(huì)比較快速地確定最終推薦人名單。最終我們建議有4個(gè)人的推薦人名單。因?yàn)楝F(xiàn)在有越來(lái)越多的學(xué)校要求有4封推薦信了。那么很重要的就是怎么寫作。實(shí)際上，我們現(xiàn)在寫推薦信碰到最大的問(wèn)題是寫作風(fēng)格的問(wèn)題。很多由被推薦人自行寫作的推薦信，讓人一看就知道是學(xué)生自己寫的，根本就沒(méi)有辦法寫出一個(gè)老師一個(gè)推薦人應(yīng)該寫的風(fēng)格。有很多人的推薦信我一看到就會(huì)掉一地的雞皮疙瘩。這個(gè)時(shí)候，你最好換位思考一下，如果你是老師，你會(huì)怎么給你的學(xué)生寫推薦信；而不是說(shuō)，你怎么去想象你的老師怎么給你寫推薦信。

       還有最重要的一點(diǎn)，那就是邏輯思維性。為什么我之前說(shuō)有很多人寫的推薦信讓我看了之后掉滿地的雞皮疙瘩？完全就沒(méi)有邏輯思維性，完全是惡心的浮夸的語(yǔ)言的堆積。就好像是臨時(shí)搭建的違章建筑。無(wú)論怎樣，你是要告訴我你什么地方優(yōu)秀，同樣重要的還有為什么。不是一封推薦信要不停地在說(shuō)，你好，你好，你就是好。好嗎？不好！找一封老外寫的推薦信，好好的感覺(jué)一下吧。我相信這樣的資源網(wǎng)上到處都有。希望你能從中間感覺(jué)到什么，收獲什么。